प्रश्न- शिक्षाशास्त्र में अनुसन्धान की क्या आवश्यकता है? उदाहरणों द्वारा यह बताइये कि शैक्षिक अनुसन्धान और प्रायोगिक अनुसन्धान ने शिक्षाशास्त्र विषय को कैसे प्रभावित किया है?

उत्तर -

आधुनिक समाज में शिक्षा को विशिष्ट स्थान प्राप्त है। यह व्यक्ति का व्यक्तिगत विकास करने के साथ-साथ समाज का उपयोगी उत्पादक बनाती है। शिक्षा मनुष्य के मूल प्रवृत्तिजन्य पाशविक व्यवहारों का परिमार्जन कर उसकी मानवता प्रदान करती है। इसके साथ ही शिक्षा राष्ट्र की भौतिक उन्नति में सहायक होती है। शिक्षा व्यक्तियों में कार्य कुशलता बढ़ाकर उत्पादन क्षमता को विकसित करती है। समाज के अधिक से अधिक उपयोगी बनाने के लिये आवश्यक है कि इसमें अनुसन्धान कार्य निरन्तर चलता रहना चाहिये। निम्न दृष्टियों से शैक्षिक अनुसन्धान की आवश्यकता अनुभव होती हैं -

(1) शिक्षा कला और विज्ञान दोनों है। जहाँ तक शिक्षा कला है उस स्थिति में इसका सम्बन्ध शिक्षण से है। जिसमें प्रभावशाली ढंग से ज्ञान प्रदान करने का प्रयास किया जाता है। विज्ञान के रूप में शिक्षा व्यक्तियों के स्वभाव, उनकी वृद्धि और विकास अधिगम के नियम, शिक्षा नीतियाँ तथा प्रशासन आदि सम्बन्धित ज्ञान को रखती है। अनुसन्धान के द्वारा अध्यापक की कुशलता में वृद्धि, शैक्षिक ज्ञान का विस्तार और शिक्षण कुशलता में सुधार किया जाता है।

(2) शैक्षिक अनुसन्धान ज्ञान के विकास में सहायक होता है। यह ज्ञान के किसी एक सूक्ष्म अंग का विस्तृत सम्पूर्ण एवं नवीन चित्र प्रस्तुत करता है। इसके द्वारा ज्ञानकोश में वृद्धि एवं विकास होता है।

(3) विद्यालय में अध्ययन के लिये विभिन्न वातावरणीय भूमी से सम्बन्धित छात्र-छात्राएँ विद्यालयों में शिक्षा प्राप्ति हेतु एकत्रित होते हैं। अनुसन्धान द्वारा विभिन्न आयु, वृद्धि, लिंग तथा सामाजिक-आर्थिक समूहों से सम्बन्धित छात्रों पर विविध वातावरणीय पृष्ठभूमी के प्रभाव का शोध करना आवश्यक है। यह अनेक अध्ययनों से सिद्ध हो चुका है कि परिवेश छात्र के सीखने की गति को प्रभावित करता है।

(4) शैक्षिक अनुसन्धान उद्देश्य प्राप्ति हेतु सर्वोत्तम साधन प्रदान करता है। उद्देश्यपूर्ण व्यवस्थित कार्यक्रम द्वारा कुछ निश्चित क्षणों की प्राप्ति करने का एक महत्वपूर्ण साधन शिक्षा है। सामाजिक-आर्थिक और राजनीतिक दिशाएँ परिवर्तनशीन होती है अतएव तद्नुसार शिक्षा सिद्धान्तों एवं अभ्यासों में संशोधन की आवश्यकता होती है। यह संशोधन क्रियाशील अनुसन्धान द्वारा ही सम्भव है।

(5) शैक्षिक अनुसन्धान रूढ़िगत विचारों एवं व्यवहारों में सुधार का मार्ग प्रस्तुत करता है। इसका रूप वैज्ञानिक होने के कारण इसमें भ्रान्तियों एवं अपुष्ट धारणाओं को स्थान नहीं है।

(6) शिक्षा सम्बन्धी नीतियों तथा अभ्यासों की देश में लागू करने से पूर्व आवश्यक है कि शोध द्वारा उसके समस्त पक्षों पर विचार कर लिया जाये। हमारे देश में अभी तक नई नीतियों को प्रारम्भ करने से पूर्व अनुभवजन्य जाँच नहीं की जाती है इसका परिणाम हम देख रहे हैं कि शिक्षा सम्बन्धी नवीन नीतियाँ सफलतापूर्वक लागू नहीं हो पाती है।

(7) विद्यालयों तथा महाविद्यालयों में पढ़ाये जाने वाले विषयों की संख्या में निरन्तर वृद्धि हो रही है तथा प्रत्येक विषय में तीव्रगति से नवीन सामग्री का भण्डार बढ़ रहा है। अतः इस नवीन ज्ञान के शिक्षण के लिये अनुसन्धान द्वारा नवीन शिक्षण विधियों की खोज करना आवश्यक है।

(8) शिक्षा विद्यालय में एक सामूहिक प्रयास से होनी चाहिए इसमें अध्यापक प्रशासक एवं छात्रों को समान रूप से भागीदार बनाने के लिये आवश्यक है कि अनुसन्धान द्वारा उन समस्याओं का समाधान किया जाये, तो इनके सामूहिक प्रयास में विघ्न डालती है। प्रशासन को प्रभावकारी बनाने के लिये अनुसन्धान आवश्यक है।

शिक्षा के क्षेत्र में अनुसन्धान का महत्वपूर्ण स्थान है। निम्नलिखित उदाहरणों द्वारा हम यह जान सकते हैं, कि शैक्षिक अनुसन्धान और प्रायोगिक अनुसन्धान ने शिक्षा को प्रभावित किया है।

शैक्षिक अनुसन्धान से सम्बन्धित उदाहरण -

(1) अनुसन्धान ज्ञान के विकास में सहायक है। इसके द्वारा ज्ञान कोश में वृद्धि होती है। गुड तथा स्केट का कहना है कि विज्ञान का कार्य बुद्धि का विकास करना है तथा अनुसन्धान का कार्य विज्ञान का विकास करना है। हम अभी तक विदेशों से आयोजित ज्ञान का उपयोग कर रहे हैं। विदेशी ज्ञान को देश की परिस्थितियों के अनुकूल बनाने के लिये अनुसन्धान अति आवश्यक है।

(2) शिक्षा का प्रमुख उद्देश्य बालक के व्यक्तित्व का सर्वतोन्मुखी विकास करना है। व्यक्तित्व के विकास में अनेक प्रत्यक्ष तथा अप्रत्यक्ष शक्तियाँ क्रिया-प्रतिक्रियां करती है। इन क्रिया-प्रतिक्रिया के प्रभाव को समझने के लिये अनुसन्धान की आवश्यकता होती है।

(3) हर देश एवं काल में आदर्श मानव की धारणा बदलती रहती है। आदर्श मानव के निर्माण के लिये देश एवं काल के अनुसार अनुसन्धान द्वारा उक्त प्रकार के दर्शन की रचना आवश्यक है। इस उद्देश्य की प्राप्ति के लिये पाठ्यक्रम पुस्तक, पाठ्य सामग्री, क्रियाओं तथा शिक्षण विधि आदि के सम्बन्ध में अनुसन्धान आवश्यक है।

(4) अनुसन्धान रूढ़िगत विचारों एवं व्यवहारों में सुधार लाता है। इसका कारण यह है कि अनुसन्धान वैज्ञानिक होता है, जिसमें भ्रान्तियों के लिये कोई स्थान नहीं होता है।
(5) देश में औद्योगिकरण से लाभ उठाने के लिये लोगों की मनोवृत्तियों का बदलना आवश्यक हैं। यह कार्य अनुसन्धान द्वारा उचित शिक्षा व्यवस्था लाने में सम्भव होगा।
(6) अनुसन्धान शिक्षकों के लिये अधिक महत्वपूर्ण है। अनुसन्धान अध्यापकों को जिज्ञासु बनाता है, उनका दृष्टिकोण व्यवहारिक बनता है। तथा चिन्तन वस्तुनिष्ठ होता है।
(7) शैक्षिक अनुसन्धान अनेक प्रशासनिक समस्याओं को सुलझाकर प्रशासनिक व्यवस्था के रूप में सुधार लाता है।
(8) आज देश में पुनः निर्माणकाल चल रहा है। यह कार्य योग्य कार्यकर्त्ताओं द्वारा ही सम्भव हो सकता है।
(9) समाज में हो रहे परिवर्तनों तथा वैज्ञानिक प्रगति के कारण पाठ्यक्रम नित्य समृद्ध होता जा रहा है।

प्रायोगिक अनुसन्धान से सम्बन्धित उदाहरण -

यह निम्न प्रकार है  -

(1) यह शैक्षिक अनुसन्धान में अधिक प्रयोग में लायी जा सकने वाली प्रक्रिया है। इसका उपयोग उन दशाओं में सफलतापूर्वक किया गया है जहाँ पर कुछ सीमा तक महत्वपूर्ण घटकों अथवा दशाओं को नियन्त्रित किया जा सकता है।
(2) चूंकि शिक्षा के क्षेत्र में मुख्य विषय-वस्तु परिवर्तनशील जटिल मानव है, अतः समस्त चरों को सफलतापूर्वक नियन्त्रित कर सकना असम्भव है। इसलिये प्रयोगात्मकता पूर्णत: सुनिश्चित पद्धति नहीं हैं। शिक्षा में प्रयोगात्मक निष्कर्ष अनिश्चित से ही होते है।
(3) आयु, निष्पत्ति, बुद्धि, वचन, योग्यता, सामाजिक स्तर तथा जाति आदि में से एक या अधिक चरो को समान करने का प्रयत्न कक्षा के प्रयोगों में किया जाता है। विद्यमान समूहों का उपयोग करते हुये प्रयोगों का संचालन यह विश्वास करते हुए किया जाता है। कि अनियन्त्रित चर अध्ययन के लिये अनावश्यक अथवा महत्वहीन होते हैं।
(4) शैक्षिक प्रयोगात्मक की संकल्पना का विकास 19वीं शताब्दी की अन्तिम दशाब्दी से हुआ है तथा शिक्षा में अनुसंधान की प्रयोगात्मक विधि में रुचिगत लगभग 50 वर्षों में ही शीघ्रता से विकसित हुई है।
(5) शिक्षा में प्रयोगात्मकता का उपयोग कई प्रकार से किया जाता है। उनमें से प्रमुख निम्नानुसार है -
    (a) परिणामों के मापन द्वारा शैक्षिक उद्देश्यों एवं लक्ष्यों की उपयुक्तता एवं प्रभावोत्पादकता को निर्धारित करना व उसका मूल्यांकान करना।
    (b) शैक्षिक नीतियों तथा कार्यक्रमों के निरुपिण क्रियान्वयन तथा संशोधन के आधार के रूप में कार्य करना।
    (c) सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम अथवा परम्पराओं में किसी परिवर्तन के प्रभाव की निश्चित कड़ना।
(6) कम से कम सिद्धान्त रूप में एक कठिनाई इस तथ्य से उपस्थित होती है। शैक्षिक प्रयोग मानव के साथ सम्पन्न किये जाते हैं तथा उसकी मानसिक क्रियाओं और अभिवृत्तियों को प्रभावित करते हैं।

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