प्रश्न- व्यक्तिगत विभिन्नता का शिक्षा में क्या महत्व है?

अथवा
वैयक्तिक विभिन्नताओं का ज्ञान शिक्षक के लिये क्यों अनिवार्य है?
अथवा
"वैयक्तिक विभिन्नताओं की प्रकृति का ज्ञान शिक्षक के लिए अनिवार्य है।' कथन की समीक्षा कीजिए।
अथवा
वैयक्तिक भिन्नताओं का शैक्षिक महत्व क्या है?
अथवा
वैयक्तिक विभिन्नताओं का ज्ञान शिक्षक के लिए क्यों आवश्यक है?

उत्तर -

वैयक्तिक भिन्नता का शैक्षिक जगत में बहुत महत्व है। शिक्षार्थियों के स्वाभाविक एवं सर्वांगीण विकास के लिए यह अत्यन्त आवश्यक है कि बालकों के अनुरूप ही शिक्षा की प्रक्रियाओं का संचालन किया जाये। इस दृष्टि से शिक्षा के क्षेत्र में वैयक्तिक भिन्नताओं का महत्व निम्न प्रकार है -

1. कक्षा का सीमित आकार (Limit class Size) - वर्तमान समय में शिक्षार्थियों की संख्या अत्यधिक होने से शिक्षक प्रत्येक बालक पर ध्यान नहीं दे पाता है। फलस्वरूप शिक्षार्थियों के विकास का। उद्देश्य पूर्ण नहीं हो पाता है। इसलिए एक कक्षा में 20 से अधिक छात्र नहीं होने चाहिए और इन चात्रों का चयन भी सामान्य उपलब्धियों व योग्यता के आधार पर किया जाना चाहिए। इस सम्बन्ध में रॉस महोदय के अनुसार "प्रत्येक शिक्षक की संरक्षता में शिक्षार्थियों की संख्या इतनी कम होनी चाहिए कि वह उन्हें व्यक्तिगत रूप से भली-भाँति जान सकें, क्योंकि इस ज्ञान के अभाव में वह उनसे ऐसे कार्यों को करने को कह सकता है जो उनमें से अनेक के स्वभाव के अनुसार उनके लिए असंभव हो।'

2. वैयक्तिक शिक्षण (Individual Coaching) - आधुनिक प्रचलन सामूहिक शिक्षण की व्यवस्था का है। इस दोषयुक्त व्यवस्था से अनेक बालक कौशल एवं ज्ञान की दृष्टि से पिछड़ जाते हैं। व्यक्तिगत भिन्नता को अनुभव करते हुए वैयक्तिक शिक्षण की व्यवस्था करना नितान्त आवश्यक है। इसी उद्देश्य से प्रोजेक्ट, डाल्टन इत्यादि विधियों की खोज की गई है। वैयक्तिक शिक्षण की योजना को प्रत्येक विद्यालय में क्रियान्वित किये जाने पर बल देते हुए क्रो व क्रो ने लिखा है कि -

"विद्यालय का यह कर्तव्य है कि वह प्रत्येक बालक हेतु उपयुक्त शिक्षा की व्यवस्था करे, चाहे वह अन्य समस्त बालकों से कितना ही अलग क्यों न हो।'

3. गृह कार्य की नवीन धारणा (New concept of Home Work) - वैयक्तिक भिन्नता के कारण समस्त छात्रों में समान कार्य करने की क्षमता व योग्यता नहीं होती। अतः शिक्षार्थियों को गृह कार्य देते समय उनकी योग्यताओं व क्षमताओं को अध्यापक को ध्यान में रखना चाहिए।

4. शारीरिक दोषों पर ध्यान (Attention on Physical Disorder) - छात्रों के विभिन्न शारीरिक दोषों व असमर्थता पर शिक्षक को विशेष ध्यान देना चाहिए जिससे वे आवश्यकतानुसार शिक्षा प्राप्त कर सकें। इस सन्दर्भ में स्किनर के अनुसार -

(i) ऐसे बालक जिन्हें कम सुनाई व कम दिखाई देता है, उन्हें कक्षा में सबसे आगे बैठाया जाना चाहिए।
(ii) प्रत्येक शिक्षालय में एक चिकित्सक की नियुक्ति की जानी चाहिए।
(iii) प्रत्येक छात्र की डॉक्टरी जाँच की जानी चाहिए।
(iv) निर्बल एवं कुपोषित बालकों हेतु विश्राम के घण्टे निर्धारित किये जाने चाहिए।

5. पाठ्यक्रम का विभिन्नीकरण (Differentiation in Syllabus) - बालकों की रुचियों, अभिवृत्तियों आकांक्षाओं इत्यादि को ध्यान में रखे बिना पाठ्यक्रम का निर्माण करना अनुचित है। इसलिए पाठ्यक्रम लचीला होना चाहिए तथा उनमें अनेक विषयों को समाविष्ट किया जाना चाहिए जिससे प्रत्येक छात्र अपनी इच्छा के अनुसार विषयों का चुनाव कर सके।

6. बालकों के अनुरूप पाठ्यक्रम (Syllabus according to Students) - पाठ्यक्रम में बालकों की अभिवृत्ति का ध्यान रखा जाना चाहिए तथा पाठ्य वस्तु का विस्तार बालकों की बुद्धि के अनुरूप होना चाहिए। पाठ्यक्रम में वैयक्तिक भिन्नता का ध्यान न रखे जाने से मन्द बुद्धि बालक प्रायः पीछे रह जाते हैं तथा मेधावी छात्र आगे निकल जाते हैं।

7. छात्रों का वर्गीकरण (Students Classification) - विद्यालय का प्रत्येक बालक एक-दूसरे से भिन्न होता है। छात्रों के समग्र व स्वाभाविक विकास हेतु यह आवश्यक है कि उनकी पूर्व उपलब्धियों व परीक्षणों के आधार पर उनका समान समूहों में विभाजन किया जाये। इस विभाजन के आधार पर विशिष्ट योग्यता एवं क्षमताओं के छात्रों को उनके अनुरूप विकिसत करने में सरलता रहती है।

मोर्स व विगों के शब्दों में अमेरिका में छात्रों के वर्गीकरण की नवीन विधि इस प्रकार है -

(i) 9 वर्ष की अवस्था तक आयु के अनुसार वर्गीकरण
(ii) 9 से 13 वर्ष तक छात्रों की रुचि के अनुसार वर्गीकरण।
(iii) 13 वर्ष की आयु के उपरान्त मानसिक योग्यताओं के अनुसार छात्रों का वर्गीकरण।

मोर्स व विगों के अनुसार - "वैयक्तिक भिन्नतायें वास्तव में अधिगम हेतु तत्परता की भिन्नतायें हैं।'

8. शिक्षण विधि (Teaching Method) - रोचक शिक्षण पद्धतियों की बालकों के विकास में प्रमुख भूमिका है। एक ही पद्धति के प्रयोग से समस्त बालकों का सन्तोषजनक स्तर तक विकास नितान्त असम्भव है। इसलिए शिक्षार्थियों के स्तर, रुचि एवं बुद्धि के अनुरूप ही भिन्न-भिन्न शिक्षण विधियों का प्रयोग किया जाना चाहिए।

9. लिंगभेद के अनुसार शिक्षा (Education According to Sex) - बालक व बालिकाओं की बुद्धि रुचि अभिवृति आदि में पर्याप्त भिन्नता होती है। विशेषकर किशोरावस्था एवं उसके उपरान्त यह भिन्नता स्पष्टत: दिखाई देने लगती है। अतः प्राथमिक स्तर के पश्चात दोनों के लिए पृथक- पृथक शैक्षिक व्यवस्था का होना आवश्यक है। अलग विद्यालयों में व्यवस्था के साथ-साथ पाठ्यक्रम भी उनकी रुचियों अभिवृत्तियों एवं आवश्यकताओं के अनुरूप होना चाहिए।

10. शैक्षिक निर्देशन (Education Guidance) - शिक्षा प्राप्त करते समय बालकों के
शैक्षिक निर्देशन के द्वारा समक्ष अनेक समस्यायें उत्पन्न होती है। अतः वैयक्तिक भिन्नता के आधार पर बालकों को उनकी इन समस्याओं के समाधान से अवगत कराया जा सकता है। इससे छात्र, सन्तोष, एवं उत्साहपूर्ण ढंग से शिक्षण क्रियाओं में रूचि प्रदर्शित करते हैं।

11. बहुउद्देश्यीय पाठ्यक्रम (Multipurpose Curriculum) - भारतीय छात्रों के सम्मुख बेकार एवं बेरोजगार की भी एक समस्या है, जिसका उदय अनुपयुक्त पाठ्यक्रम के कारण हुआ है। अतः छात्रों का पाठ्यक्रम निम्नलिखित बातों को ध्यान में रखकर होना चाहिए-

(i) सम्पूर्ण व्यक्तित्व छात्र के जीवन की आवश्यकतायें हैं और उनको कौन सा ज्ञान पूरा कर सकता है। यह छात्रों के पाठ्यक्रम के कारण हुआ है। अतः छात्रों का पाठ्यक्रम निम्नलिखित बातों को ध्यान में रखकर होना चाहिए
(ii) व्यावसायिकता - पाठ्यक्रम का निर्धारण निश्चित व्यावसायिक व्यवस्था के लिए होना चाहिए। इस प्रकार का छात्र प्रौढ़ होने पर बेरोजगार नहीं रहेगा।
(iii) समायोजनशीलता जीवन में एकरसता स्थापित करने में समायोजन महत्वपूर्ण भूमिका का निर्वाह करता है। इसके द्वारा बालक में जीवन के प्रति रुचि और आत्म-विश्वास उत्पन्न होगा।
(iv) अन्तर्राष्ट्रीय सद्भावना आज छात्र अपने देस का ही नागरिक नहीं है, बल्कि सम्पूर्ण मानव समाज का सदस्य है। अतः उसमें पाठ्यक्रम के द्वारा 'मनुष्य, मनुष्य के लिए है की भावना का उदय होना चाहिए।

12. पाठ्य सहगामी क्रियाएँ (Co-curricular Activities) - वैयक्तिक शिक्षण में छात्रों को अन्य बर्हिगामी क्रियाओं से भी परिचित कराना चाहिए। इससे उनमें कलात्मक रुचि उत्पन्न होगी और पाठ्यक्रम के अलावा अन्य क्रियाओं से भी परिचय होगा। पाठ्य सहगामी क्रियाओं के अन्तर्गत खेलकूद नाटक, गोष्ठियाँ, गाथाएँ और संगीत सभाएँ आदि क्रियाएँ आती हैं। इन क्रियाओं के माध्यम से छात्रों की शारीरिक मानसिक, मनोरंजनात्मक एवं सौन्दर्यात्मक अभिरुचियों की वृद्धि होती है।

इस प्रकार हम देखते हैं कि विद्यालय में पढ़ने वाले समस्त शिक्षार्थी विभिन्न दृष्टियों से परस्पर विभिन्नता रखते हैं। जिस छात्र में जितनी क्षमतायें एवं योग्यतायें हैं या जिस छात्र का जिस सीमा तक विकास हुआ है, उसे उसी सीमा से आगे ही विकसित किया जाना चाहिए।

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