प्रश्न- संज्ञान का अर्थ एवं परिभाषा लिखिए। संज्ञान के तत्व एवं संज्ञान की विभिन्न अवस्थाओं का वर्णन कीजिए।

अथवा
संज्ञान से आप क्या समझते हैं? जीन पियाजे की संज्ञानात्मक विकास की अवस्थाओं का वर्णन कीजिए।
सम्बन्धित लघु उत्तरीय प्रश्न
1. संज्ञान का आशय स्पष्ट कीजिए।
2. संज्ञान की उपयुक्त परिभाषा दीजिए।
3. संज्ञान के विभिन्न तत्वों का वर्णन कीजिए। 
4. संज्ञानात्मक विकास की विभिन्न अवस्थाओं का वर्णन कीजिए।

उत्तर -

संज्ञान का अर्थ एवं परिभाषा
(Meaning and Definitions of Cognition)

आधुनिक मनोविज्ञान में संज्ञान के प्रत्यय का प्रयोग अत्यन्त व्यापक सन्दर्भ में किया गया है। सामान्य अर्थ में उद्दीपक-जगत (Stimulus world) की जानकारी ही संज्ञान है परन्तु उद्दीपक जगत का ज्ञान स्वयं अपने आप में जटिल तथा बहुस्तरीय होता है तथा उसके अनेक रूप हो सकते हैं। प्रत्यक्षीकरण, स्मृति, कल्पना, चिन्तन तर्क, समस्या समाधान, संप्रत्यय निर्माण तथा भाषा का उपयोग आदि संज्ञानात्मक अनुभव के विविध रूप होते हैं। पर्यावरण की वस्तुओं को समानता तथा असमानता के आधार पर वर्गीकरण करने की योग्यता का विकास ही बालक का संज्ञानात्मक विकास है। संज्ञान के अर्थ को स्पष्ट करने के लिए विभिन्न विद्वानों ने भिन्न-भिन्न परिभाषायें दी हैं। उनमें से कुछ प्रमुख परिभाषायें निम्नलिखित हैं-

"किसी व्यक्ति ने स्वयं अपने बारे में तथा अपने पर्यावरण के बारे में जो विचार, ज्ञान, व्याख्या, समझ या धारणा (भाव) अर्जित किया है, वहीं संज्ञान है।'

Cognition is an individuals's thought knowledge, interpretations, understandings or ideas about himself and his environment.

- हिलगार्ड (Hillgard, 1975)

"समझ एवं प्रभाविकता के साथ कार्य करने एवं बाह्य पर्यावरण के साथ सुविधाजनक ढंग से व्यवहार करने की योग्यता ही संज्ञान है।'

"It is the capacity to function with understanding effectiveness and facility, in relation to the external environment."

. स्टॉट (Stout, 1975)

उपरोक्त परिभाषाओं की विवेचना करने पर स्पष्ट होता है कि संज्ञान एक जटिल मानसिक योग्यता है। इस योग्यता के विकास की प्रक्रिया जन्म के बाद आरम्भ होती है और जीवनपर्यन्त चलती रहती है। इसी योग्यता का उपयोग करके बालक अपने पर्यावरण को समझने का प्रयास करता है और यथोचित अनुक्रिया (व्यवहार) करता है। इस प्रक्रिया में संवेदी प्रात्यक्षिक योग्यता, चिन्तन, कल्पना, स्मृति एवं भाषा विकास की प्रक्रियाओं का महत्वपूर्ण योगदान होता है।

संज्ञान के तत्व
(Elements of Cognition)

संज्ञान के अर्थ एवं स्वरूप को स्पष्ट करने के लिए निम्नलिखित तत्वों को शामिल किया जा सकता है -

1. संज्ञान एक विकासात्मक प्रक्रिया एवं अर्जित योग्यता है।
2. इसमें प्रतीकों (Symbols) का प्रयोग तथा अन्तरण (Transfer) का गोचर मिलता है।
3. संज्ञानात्मक विकास में चिन्तन, कल्पना, स्मृति एवं पूर्वानुमानों का योगदान होता है।
4. बच्चों का संज्ञान सरल एवं वयस्कों का संज्ञान जटिल होता है।
5. यह एक आन्तरिक प्रक्रिया है अतः इसका बाह्य प्रेक्षण सम्भव नहीं है।
6. संज्ञानात्मक विकास में तार्किक चिन्तन का विशेष महत्व है। इस योग्यता में विकास के परिणामस्वरूप संज्ञानात्मक योग्यता में भी वृद्धि होती है।

व्यक्ति की सक्षमता भी उसकी संज्ञानात्मक योग्यता को प्रभावित करती हैं। चूंकि सक्षमता, समायोजन स्थापित करने में सहायक होती है अतः यह संज्ञान का प्रमुख निर्धारक है।

संज्ञानात्मक विकास की विभिन्न अवस्थायें
(Different Stages of Cognitive Development)

जीन पियाजे (Jean Piaget) ने संज्ञानात्मक विकास की निम्नलिखित चार अवस्थाओं का वर्णन किया है जो निम्नलिखित हैं-

1. संवेदी-पेशीय अवधि (Sensory Motor Period) इस अवस्था का विस्तार जन्म से दो वर्षों तक माना गया है। इस अवधि में शिशु जन्मजात संवेदी क्षमताओं के अतिरिक्त चलने, बोलने, समझने वस्तुओं को एक-दूसरे से अलग करने और सुखद एवं दुःखद भावों को व्यक्त करने की क्षमता आ जाती है। उनमें अनुकरण का व्यवहार प्रदर्शित होने लगता है तथा वह बड़ों को प्रसन्न करने का व्यवहार प्रदर्शित करने लगता है। उसे दूरी, ऊँचाई, गहराई, समय, दिशा आदि का भी ज्ञान होने लगता है। जन्मोपरान्त प्रारम्भिक महीनों में प्रतिवर्ती क्रियाओं (Reflex Actions) में सुधार आता है, दूध चूसने का व्यवहार काफी परिमार्जित हो जाता है और 4-5 माह की उम्र में वह वस्तुओं पर ध्यान केन्द्रित करने लगता है। दस-बारह माह की आयु में वह अनुकरण व्यवहार प्रदर्शित करने लगता है। बारह से अठारह माह की आयु होते-होते वह प्रयत्न एवं भूल के माध्यम से नवीन वस्तुओं को समझने का प्रयास करने लगता है। इसके बाद प्रतीकात्मक चिन्तन, कल्पना आदि का भी प्रदर्शन करने लगता है। रैथस (Rathus, 1984) ने इसे स्पष्ट करते हुए लिखा है कि संवेदी सूचनाओं एवं पेशीय क्रियाओं में समन्वय परिवेश का प्रारम्भिक अन्वेषण और भाषा की योग्यता का अभाव संवेदी-पेशीय अवस्था की मुख्य पहचान है।

2. पूर्व संक्रियात्मक अवधि (Preoperational Period) - इस अवस्था का विस्तार 3 से 6 वर्षों तक होता है। इसे दो उप अवधियों में विभक्त किया गया है जो पूर्व सम्प्रत्ययात्मक (Preconceptual) तथा आत्मज्ञान ( Intuitive) की अवधि कहलाती है तथा इनका विस्तार क्रमशः 2 से 4 तक 4 से 7 वर्ष माना जाता है। इस अवधि में भाषा का पर्याप्त विकास हो जाता है तथा वस्तुओं में पाये जाने वाले सम्बन्धों के बारे में भी पर्याप्त योग्यता विकसित हो जाती है। फर्थ (Furth 1971) के अनुसार इस अवस्था में तार्किक शक्ति तथा समस्या समाधान की क्षमता का भी विकास हो जाता है। आत्मज्ञान की अवधि में वर्गीकरण, व्याकरण एवं वस्तुओं में सम्बन्ध खोजने की योग्यता का भी विकास हो जाता है। हो सकता है कि वे हर समस्या के समाधान के नियमों को स्पष्ट न कर सकें। इस अवस्था में बालक अहं केन्द्रित हो जाता है (Ego centric ) तथा वस्तुओं को स्वयं से जोड़कर देखना आरम्भ कर देता है।

3. मूर्त संक्रियात्मक अवधि (Concrete operational Period) - इस अवधि का विस्तार 7 से 12 वर्षों तक होता है। इस अवधि में बालकों में चिन्तन एवं कल्पना की क्षमता काफी बढ़ जाती है। उनकी समझ के नये आयाम दिखाई देने लगते हैं। तार्किकता एवं वस्तुनिष्ठता बढ़ जाती है। उन्हें मात्रा ऊँचाई, लम्बाई चौड़ाई आदि का अनुपाती ज्ञान हो जाता है। वे वस्तुओं को क्रम से रख लेते हैं और उनका तुलनात्मक मूल्य समझने लगते हैं। इस अवधि में अनुमानपरक तर्क की योग्यता आ जाती है। इस अवधि में बच्चे दूसरों की गलतियों के प्रति आत्मनिष्ठ (subjective) निर्णय देने की स्थिति में आ जाते हैं। वे केवल हानि को ही नहीं बल्कि गलती करने वाले के इरादे को भी समझने के बाद अपना निर्णय देते हैं।

4. औपचारिक संक्रियात्मक अवधि (Formal Operational Period) - अमूर्त चिन्तन की योग्यता तथा सिद्धान्तों के द्वारा निगमन (Deduction from principles) इस अवधि की मुख्य विशेषतायें हैं। इसीलिए इसे संज्ञानात्मक परिपक्वता की अवधि भी कहा जाता है। यद्यपि यह अवधि 12वें वर्ष से आरम्भ होती है, परन्तु सभी बच्चे इसी समय इस अवस्था में नहीं पहुँचते हैं। विभिन्न कारणों से उनमें अन्तर आ सकता है। यह अवधि जीवन के अन्त तक चलती रहती है। इस अवधि में बालक में तार्किक योग्यता विकसित हो जाती है और वे समस्याओं का तार्किक हल निकालने लगते हैं। वे परिस्थिति के विभिन्न पक्षों की ओर एक साथ ध्यान देने में सक्षम हो जाते हैं। उनमें वैज्ञानिक चिन्तन की भी विशेष योग्यता दिखाई देने लगती है। वे विश्व के बारे में अनेकानेक परिकल्पनाओं की जाँच भी करना आरम्भ कर देते हैं।

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